Cycle 1

La DSDEN 59 vous propose une série d’énigmes pour la semaine des mathématiques, du cycle 1 au cycle 3.

Vous trouverez ces énigmes en cliquant sur ce lien.

Les fichiers PDF sont fournis, contenant les énigmes, le matériel et les procédures possibles.

Un fichier pour vidéoprojecteur interactif est également fourni, au format Activ’Inspire. Le logiciel est téléchargeable gratuitement ici :

https://support.prometheanworld.com/fr/download/activinspire.html?custom_lang=fr

Et permettra d’afficher le matériel manipulable, si besoin (la pâte à coller ou le scotch aimanté fonctionne également).

C’est dans la grande salle du Collège Lucie AUBRAC de Dunkerque que les enseignants et enseignantes d’école maternelle de la circonscription ont pu suivre la conférence « S’approprier le langage à l’école maternelle » délivrée par Madame Régine HEUDRE, IEN de la circonscription de Auchel (62) et Madame Marie-Lise HERNU, CPAV de plusieurs bassins du Pas de Calais.

Les deux co-auteures de l’ouvrage « Le langage oral : Objet d’apprentissages à l’école maternelle » aux éditions du SCEREN CANOPE aiment à se présenter comme d’anciennes enseignantes de maternelle et introduisent leur propos en affirmant leur admiration pour les maîtresses des écoles maternelles dont l’élémentaire n’a de cesse actuellement, d’adapter les pratiques pour le meilleur bénéfice des apprentissages de nos élèves.

C’est à partir d’une présentation étayée des citations de grands chercheurs tels Jean-PierreTerrail, que les conférencières articuleront et argumenteront en faveur d’un travail spécifique autour du langage dès l’école maternelle. Un travail spécifique pour éviter que les enfants des milieux ouvriers persistent à être identifiés comme les « parents pauvres » de l’école, que la différence entre la langue de l’école et celle de la maison ne viennent nourrir la fracture sociale, que les adolescents futurs n’adoptent des stratégies d’évitement langagier pour ne pas montrer qui ils sont, ne deviennent mutiques ou craignent d’être traitres à leurs origines, sans oublier les relents de honte et d’envie de vengeance qui ne sont pas sans rappeler une actualité parfois bien inquiétante.

Ce sont aussi les différents modèles liés aux théories de l’apprentissage qui augureront des choix didactiques et pédagogiques portés par mesdames Heudre et Hernu enracinant ainsi les principes de leur très importante mobilisation autour du langage oral, priorité de l’école maternelle.

Entre le modèle behavioriste comptable d’un lexique sans échanges, ni communications, le modèle constructiviste qui fit l ‘économie de l’étayage de l’adulte au profit d’une autonomie d’acquisition dont les bains de langage furent les fers de lance d’une époque, et le modèle socio constructiviste porté par le conflit socio cognitif, Vygotsky et sa ZPD, les contrats didactiques notamment portés par Jérôme Bruner permirent d’envisager l’enseignement de l’oral comme une véritable centration pédagogique issue des réussites de l’enfant et de son besoin de progresser, mises en cohérence avec les attendus de fin de cycle des programmes 2015 de l’école maternelle. Somme toute, une bienveillance et une exigence à l’oral, de l’oral pour l’oral.

Voici la progression proposée par Mme Heudre sur les nouveaux programmes :

2016-10-03 11_37_57-progression nx prog.odt _ 2 - OpenOffice Writer

Cliquez pour télécharger

 

Afin d’accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes de l’école et du collège, les ressources complémentaires aux programmes sont publiés.

Vous les trouverez :

2016-08-30 15_56_30-Récapitulatifs previsionnel brigades 2015-2016.doc [Mode de compatibilité] - Wor

2016-08-30 15_57_52-Actualités - Ressources d'accompagnement des nouveaux programmes de l'école et d

Ce sont quelques 240 élèves de classes de grands et de moyens des écoles maternelles volontaires de la circonscription de Dunkerque Saint-Pol-sur-Mer qui ont investi la bibliothèque de Petite-Synthe en ce vendredi 24 juin 2016 accompagnés d’une quarantaine d’adultes, enseignantes, parents, ATSEM et AVS.

L’idée de la journée : Devenir écrivain ou tout au moins envisager de le devenir.

Les recherches pédagogiques qui sous-tendent les programmes 2015 de l’école maternelle mettent en avant qu’un accès à l’écriture, au sens de celle-ci, à ses vertus d’expression et de communication, à la possible amélioration de l’image de soi de l’enfant « écrivain », concourent à mettre celui-ci dans de meilleures conditions pour envisager l’accès à la lecture et plus encore à l’état de lecteur.

À partir de diverses situations, allant du dessin libre, à la gestion administrative de certains moments de classe (appel, date, collation, etc.), les enfants sont invités à écrire.

C’est le temps de l’écriture inventée où l’enfant, avec les quelques références qui lui sont propres, et force griffonages écrits avec application, écrira ce que lui inspire le lanceur d’écriture ou la situation de classe.

L’enseignant va s’appliquer avec l’enfant à trouver le début et la fin des mots afin de donner une première structure aux phrases inventées.

Puis vient le temps des « références ». L’enseignante propose à l’enfant de trouver ce qui pourrait, dans la classe, l’aider à écrire correctement le mot qu’il a écrit en « écriture inventée », il est orienté vers : les affichages, le tableau des rituels, les albums, les divers outils de la classe qui vont s’enrichir jour après jour grâce…. aux écrits des enfants.

L’enseignante écrit alors (en écriture cursive) la phrase de l’enfant à la fois en faisant des aller et retour sur les diverses productions de l’enfant et les références choisies.

L’enfant est ensuite invité à réécrire la phrase « correcte » (car lisible par tous).

Sur ce principe de base, proposé par le Conseiller Pédagogique, les enseignantes de GS des écoles maternelles La Meunerie (historiquement première inscrite dans le dispositif), Verne, Copernic, Giono, Kergomard, Vancauwenberghe, Maillard (malheureusement absente ce jour) ont proposé des déclinaisons du dispositif en adhérant au plus près du dispositif initial et surtout aux instructions des programmes 2015 de l’école maternelle.

La venue des élèves des écoles Meurisse et Andersen et de leurs enseignantes a montré un engouement certain de chacun pour les diverses formes de « devenir écrivain » qui leur étaient proposées et, si certains sont partis quelque peu « frustrés » de n’avoir pas pu tout essayer ou tout faire aboutir en termes d’écrits entamés, tous les avis exprimés seront pris en compte pour mener au mieux, la seconde édition de cette journée, déjà en cours de réflexion.

Le travail d’écriture autour d’albums muets, d’albums à énigmes, d’albums à compter, d’écrits scientifiques adaptés aux élèves de maternelle, d’écrits institutionnels, de premiers écrits prescriptifs, d’albums en langues étrangères, et, en projet pour l’année prochaine, d’écrits inspirés d’œuvres relevant des arts visuels et musicaux sera à compléter de nombreuses idées des enseignantes et enseignants de la circonscription, non encore inscrits dans ce dispositif, mais qui ne manqueront pas, on peut le souhaiter, de rejoindre l’opération « Deviens écrivain » avec des élèves tout aussi pétris d’envie d’écrire que leurs désormais « grands aînés ».

« Deviens écrivain » s’adressera dès l’année prochaine, également, aux classes de CP volontaires de la circonscription, car, intégrant dans leur culture et leur pratique professionnelle que les impétrants CP n’arrivent pas vierges d’écriture, c’est autant d’éléments facilitateurs à l’apprentissage de la lecture qu’ils pourront convoquer.

Ce projet, porté par l’ensemble de l’équipe de la circonscription qui a cru en ce projet et a prêté ses bras, ses trésors de pédagogie et de disponibilité pour la bonne réussite de cette journée, doit également beaucoup à un partenariat avec le réseau BALISES des bibliothèques du Grand Dunkerque qui a mis à la disposition de cette aventure pédagogique, plus de 100 albums correspondant en tous points aux demandes et attendus des acteurs de terrain, ainsi que les 700 m2 de la bibliothèque de Petite Synthe, lieu magique de culture s’il en est, à la fois par son architecture et les trésors d’humanité et d’engagement de son personnel.

Ce partenariat est voué à durer. D’autres lieux de culture du réseau et du territoire sont à investir « parteranialement » par l’école pour le plus grand bénéfice des élèves de la circonscription.

Voici la liste des documentaires disponibles dans le fonds documentaire LVE. Le tri est fait par type de livres.
L’emprunt peut se faire sur plusieurs semaines. Il suffit de me contacter par mail ou par téléphone.
Les ouvrages sont à retirer à l’inspection de Dunkerque (7 rue Nationale) mais selon mes déplacements, je peux venir vous les déposer dans votre école.

Cliquez ici pour accéder à la liste des documents

Un collectif de conseillers pédagogiques du bassin de Dunkerque vous propose une semaine banalisée autour des pratiques artistiques et culturelles.

Ce dispositif, baptisé un jour, un geste, se déroulera du 14 au 18 mars 2016.

Il propose, pour chaque jour de la semaine, une brève activité clés en main dans des domaines artistiques variés (expression corporelle, arts visuels, éducation musicale…)

Il est indispensable de vous inscrire pour recevoir un accès vers les documents qui ont été préparés pour vous.

Vous pouvez vous inscrire sur le site Un jour un geste ou en cliquant ici

En supplément de la bibliothèque CANOPE de Gravelines, un relais vous permettant de retirer et de rendre les livres du réseau CANOPE.

Vous devrez les réserver en ligne, de manière assez simple, sur le site de Canopé.

Ensuite, vous pouvez les recevoir au relais CANOPE du Learning Center « Ville durable » – Halle aux sucres à Dunkerque.

Horaires du centre de ressources

– du mardi au vendredi les après-midi de 12h00 à 19h00
– le samedi de 11 h à 19 h
– le 3ième dimanche du mois de 14 h00 à 19h00

Contact Accueil

9003 ROUTE DU QUAI FREYCINET 3
59140 Dunkerque
03.28.64.60.49 et demander à contacter le centre de ressources

Les nouveaux programmes d’Education Morale et Civique (EMC) sont au Journal Officiel du 12 juin 2015.

Vous les trouverez en format modifiable ou imprimable ici :

Education Morale et Civique

Les documents d’accompagnements sont également sortis et disponibles à cette adresse :

http://eduscol.education.fr/pid33120/enseignement-moral-et-civique.html

On trouvera dans cet espace, notamment, le rappel des principes et objectifs de ces programmes,  des fiches méthodologiques et des ressources pour les cycles 2 et 3.

Voici, à l’heure actuelle, les fiches méthodologiques et les outils donnés.

Le débat argumenté ou réglé

Le débat est par excellence constitutif de l’espace public en démocratie. Comme pratique démocratique, il vise la recherche d’un compromis ou d’un consensus sur fond de divergence des points de vue, voire de conflit.
La pratique du débat facilite particulièrement la construction du jugement moral et du civisme chez les élèves. En ce sens, elle se situe au cœur d’une éducation à la citoyenneté.

Lien vers la fiche méthodologique : Le débat (réglé ou argumenté)

Lien vers la fiche méthodologique : Le débat (réglé ou argumenté) – pour aller plus loin

Les dilemmes moraux

Le dilemme moral propose deux issues à l’élève sans que l’une ou l’autre ne soit bonne ou juste a priori.
En EMC, l’objectif des dilemmes moraux est de faire croître l’autonomie morale des élèves et de leur apprendre à développer leur capacité à juger par eux-mêmes. Cette pratique s’inscrit dans le cadre d’une discussion fondée sur l’empathie et l’écoute mutuelle.

Lien vers la fiche méthodologique : Les dilemmes moraux

La discussion à visée philosophique

La discussion à visée philosophique ou oral réflexif a pour objet de réfléchir au sens des choses, en dehors de toute prise de décision et sans viser l’action. Cette réflexion implique de sortir de soi-même, de partager les questions existentielles dans le temps et l’espace pour penser notre condition humaine dans ce qui fonde notre rapport au monde et aux autres.

Lien vers la fiche méthodologique : La discussion à visée philosophique

La méthode de clarification des valeurs

La méthode de la clarification des valeurs peut se définir comme une méthode d’éducation aux valeurs fondée sur l’examen méthodique d’une expérience de vie. Elle s’appuie sur des principes en cohérence avec les finalités de l’EMC : le développement de compétences transversales visant l’autonomie morale, permettant d’ajuster les valeurs aux aléas de la vie.

Lien vers la fiche méthodologique : La méthode de clarification des valeurs

Les conseils d’élèves

Instances consultatives, les conseils d’élèves aux niveaux de la classe et de l’école élémentaire ou du collège sont avant tout des lieux privilégiés de dialogue et d’échange entre tous les membres, d’expression libre des suggestions et propositions des élèves, voire de décision, sur des événements en relation avec la vie de leur classe, de leur école ou de leur établissement (organisation des règles de vie, du temps et de l’espace scolaire, règlement de conflits entre élèves, préparation de projets, d’événements fédérateurs, etc.). Ils permettent d’orienter l’organisation et d’améliorer la vie de la classe, le fonctionnement de l’école ou du collège et doivent aussi pouvoir être à l’initiative de quelques actions qui sont mises effectivement en place chaque année.

Lien vers la fiche méthodologique : Les conseils d’élèves

Ressources pour le cycle 2

Ressources pour le cycle 3

Un cahier retraçant le Parcours d’Education Artistique et Culturelle des élèves est mis à la disposition des écoles.

Vous en trouverez ci-dessous deux versions, niveau 1 et niveau 2, respectivement adaptées au CP CE1 et CE2 CM1 CM2. Ce cahier est destiné à un usage individuel mais peut aussi témoigner du parcours de la classe.

Sous forme d’un PDF « cliquable », il peut facilement se partager, s’étoffer en cours d’année.

Un outil de programmation à l’usage des enseignants est également mis à votre disposition.

Les collègues qui souhaiteraient  faire usage de ces outils peuvent se rapprocher des conseillers spécialisés pour plus de renseignements.

cahierPEACniveau2simplfié

cahierPEACniveau1simplifié

programmationPEAC

Fruit d’un partenariat entre le ministère de l’éducation nationale, l’association « Tous pour la musique » et Canopé, Musique Prim est un portail en ligne dédié à l’éducation musicale à l’école primaire.

Musique Prim, c’est :

Une ressource, accessible aux enseignants, formateurs et corps d’inspection du 1er degré.
Une offre légale (mise à jour chaque année) d’œuvres à écouter et à chanter, qui respecte le cadre de l’exception pédagogique, proposée gratuitement à la fois en flux continu et en téléchargement.
Un ensemble de supports pédagogiques destiné à enrichir les parcours d’éducation artistique et culturelle et enseigner l’histoire des arts.

Il est nécessaire de s’inscrire sur le site pour pouvoir avoir accès à l’ensemble des ressources.

accéder à musique-prim