Cycles et domaines

Rappel du numérique dans les nouveaux programmes

2016-03-08 17_19_57-Le numérique dans les nouveaux programmes 2016

Sensibilisation à un usage citoyen

La charte d’utilisation de l’informatique et d’internet.

charte

Vinz et Lou, support de travail sur la charte d’utilisation et aux usages citoyens d’Internet

Exploitation du support Vinz et Lou (Fiches d’accompagnement, quizz d’autopositionnement…)

vinz-et-lou

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Les autorisations de voix et image

2016-11-29-10_00_30-boite-a-outils-_-internet-responsable

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Rappel : affiche sur le clavier

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Programmer avec Scratch ou Scratch Junior

Scratch Junior (Tablette)

Scratch : des missions pour poser des situations problèmes par Canopé 78

En géographie

Utiliser un logiciel de cartographie pour éditer un plan avec un logiciel libre, Framacarte ou umap.

En mathématiques

L’incontournable Calculatice, et son suivi d’élèves

Géogébra : une expérimentation papier crayon

Rappel du numérique dans les nouveaux programmes

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Sensibilisation à un usage citoyen

La charte d’utilisation de l’informatique et d’internet.

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Coder un déplacement

Le diaporama

 

 

L’arborescence des ressources Cycle 2

eduscolc2

 

L’arborescence des ressources Cycle 3

eduscolc3-1 eduscol-c3-2

C’est dans la grande salle du Collège Lucie AUBRAC de Dunkerque que les enseignants et enseignantes d’école maternelle de la circonscription ont pu suivre la conférence « S’approprier le langage à l’école maternelle » délivrée par Madame Régine HEUDRE, IEN de la circonscription de Auchel (62) et Madame Marie-Lise HERNU, CPAV de plusieurs bassins du Pas de Calais.

Les deux co-auteures de l’ouvrage « Le langage oral : Objet d’apprentissages à l’école maternelle » aux éditions du SCEREN CANOPE aiment à se présenter comme d’anciennes enseignantes de maternelle et introduisent leur propos en affirmant leur admiration pour les maîtresses des écoles maternelles dont l’élémentaire n’a de cesse actuellement, d’adapter les pratiques pour le meilleur bénéfice des apprentissages de nos élèves.

C’est à partir d’une présentation étayée des citations de grands chercheurs tels Jean-PierreTerrail, que les conférencières articuleront et argumenteront en faveur d’un travail spécifique autour du langage dès l’école maternelle. Un travail spécifique pour éviter que les enfants des milieux ouvriers persistent à être identifiés comme les « parents pauvres » de l’école, que la différence entre la langue de l’école et celle de la maison ne viennent nourrir la fracture sociale, que les adolescents futurs n’adoptent des stratégies d’évitement langagier pour ne pas montrer qui ils sont, ne deviennent mutiques ou craignent d’être traitres à leurs origines, sans oublier les relents de honte et d’envie de vengeance qui ne sont pas sans rappeler une actualité parfois bien inquiétante.

Ce sont aussi les différents modèles liés aux théories de l’apprentissage qui augureront des choix didactiques et pédagogiques portés par mesdames Heudre et Hernu enracinant ainsi les principes de leur très importante mobilisation autour du langage oral, priorité de l’école maternelle.

Entre le modèle behavioriste comptable d’un lexique sans échanges, ni communications, le modèle constructiviste qui fit l ‘économie de l’étayage de l’adulte au profit d’une autonomie d’acquisition dont les bains de langage furent les fers de lance d’une époque, et le modèle socio constructiviste porté par le conflit socio cognitif, Vygotsky et sa ZPD, les contrats didactiques notamment portés par Jérôme Bruner permirent d’envisager l’enseignement de l’oral comme une véritable centration pédagogique issue des réussites de l’enfant et de son besoin de progresser, mises en cohérence avec les attendus de fin de cycle des programmes 2015 de l’école maternelle. Somme toute, une bienveillance et une exigence à l’oral, de l’oral pour l’oral.

Voici la progression proposée par Mme Heudre sur les nouveaux programmes :

2016-10-03 11_37_57-progression nx prog.odt _ 2 - OpenOffice Writer

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Les évaluations nationales CE2 ont l’avantage de proposer un grand nombre d’items et de pouvoir faire des évaluations « à la carte ».

La limite de cette méthode tenait jusqu’à présent en l’absence de fichier de correction dans ce cas précis.

Un collègue CTICE, Ludovic Jacquelin, de l’académie de Dijon, a concaténé l’ensemble des items de français et de mathématiques afin de créer une fiche de correction adaptable aux évaluations personnelles.

C’est un travail conséquent et remarquable, disponible à cette adresse : http://ien21-nord.ac-dijon.fr/spip.php?article274

En cas de problème sur le fichier, merci de contacter votre conseiller TICE.

Dans LibreOffice ou OpenOffice, à l’affichage du fichier, pensez à activer les macros.

2016-09-12 14_17_40-

Si jamais cette fenêtre n’apparaissait pas, activez la sécurité moyenne des macros, et relancez le fichier.

Allez dans Outils>Options,

  1. Cliquez sur sécurité,
  2. Cliquez sur sécurité des macros,
  3. Choisissez Niveau de sécurité moyen,
  4. Validez deux fois. (4 et 5)

2016-09-12 14_21_16-

ERRATUM DU 6/09/16 concernant l’affiche de connexion Kwartz, merci à M. Lalau pour le signalement.

Voici quelques affiches pour votre salle informatique ou malle informatique. A imprimer si possible en A3, à plastifier…

Des chartes informatiques (ordinateurs ou tablettes)

2016-09-01 11_51_25-charte utilisation tablettes.docx - Word

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Les touches du clavier

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Se connecter avec un serveur Kwartz

2016-09-05 15_30_23-Se connecter.docx - Word

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La référence du site à utiliser pour des recherches

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Afin d’accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes de l’école et du collège, les ressources complémentaires aux programmes sont publiés.

Vous les trouverez :

2016-08-30 15_56_30-Récapitulatifs previsionnel brigades 2015-2016.doc [Mode de compatibilité] - Wor

2016-08-30 15_57_52-Actualités - Ressources d'accompagnement des nouveaux programmes de l'école et d

Ce sont quelques 240 élèves de classes de grands et de moyens des écoles maternelles volontaires de la circonscription de Dunkerque Saint-Pol-sur-Mer qui ont investi la bibliothèque de Petite-Synthe en ce vendredi 24 juin 2016 accompagnés d’une quarantaine d’adultes, enseignantes, parents, ATSEM et AVS.

L’idée de la journée : Devenir écrivain ou tout au moins envisager de le devenir.

Les recherches pédagogiques qui sous-tendent les programmes 2015 de l’école maternelle mettent en avant qu’un accès à l’écriture, au sens de celle-ci, à ses vertus d’expression et de communication, à la possible amélioration de l’image de soi de l’enfant « écrivain », concourent à mettre celui-ci dans de meilleures conditions pour envisager l’accès à la lecture et plus encore à l’état de lecteur.

À partir de diverses situations, allant du dessin libre, à la gestion administrative de certains moments de classe (appel, date, collation, etc.), les enfants sont invités à écrire.

C’est le temps de l’écriture inventée où l’enfant, avec les quelques références qui lui sont propres, et force griffonages écrits avec application, écrira ce que lui inspire le lanceur d’écriture ou la situation de classe.

L’enseignant va s’appliquer avec l’enfant à trouver le début et la fin des mots afin de donner une première structure aux phrases inventées.

Puis vient le temps des « références ». L’enseignante propose à l’enfant de trouver ce qui pourrait, dans la classe, l’aider à écrire correctement le mot qu’il a écrit en « écriture inventée », il est orienté vers : les affichages, le tableau des rituels, les albums, les divers outils de la classe qui vont s’enrichir jour après jour grâce…. aux écrits des enfants.

L’enseignante écrit alors (en écriture cursive) la phrase de l’enfant à la fois en faisant des aller et retour sur les diverses productions de l’enfant et les références choisies.

L’enfant est ensuite invité à réécrire la phrase « correcte » (car lisible par tous).

Sur ce principe de base, proposé par le Conseiller Pédagogique, les enseignantes de GS des écoles maternelles La Meunerie (historiquement première inscrite dans le dispositif), Verne, Copernic, Giono, Kergomard, Vancauwenberghe, Maillard (malheureusement absente ce jour) ont proposé des déclinaisons du dispositif en adhérant au plus près du dispositif initial et surtout aux instructions des programmes 2015 de l’école maternelle.

La venue des élèves des écoles Meurisse et Andersen et de leurs enseignantes a montré un engouement certain de chacun pour les diverses formes de « devenir écrivain » qui leur étaient proposées et, si certains sont partis quelque peu « frustrés » de n’avoir pas pu tout essayer ou tout faire aboutir en termes d’écrits entamés, tous les avis exprimés seront pris en compte pour mener au mieux, la seconde édition de cette journée, déjà en cours de réflexion.

Le travail d’écriture autour d’albums muets, d’albums à énigmes, d’albums à compter, d’écrits scientifiques adaptés aux élèves de maternelle, d’écrits institutionnels, de premiers écrits prescriptifs, d’albums en langues étrangères, et, en projet pour l’année prochaine, d’écrits inspirés d’œuvres relevant des arts visuels et musicaux sera à compléter de nombreuses idées des enseignantes et enseignants de la circonscription, non encore inscrits dans ce dispositif, mais qui ne manqueront pas, on peut le souhaiter, de rejoindre l’opération « Deviens écrivain » avec des élèves tout aussi pétris d’envie d’écrire que leurs désormais « grands aînés ».

« Deviens écrivain » s’adressera dès l’année prochaine, également, aux classes de CP volontaires de la circonscription, car, intégrant dans leur culture et leur pratique professionnelle que les impétrants CP n’arrivent pas vierges d’écriture, c’est autant d’éléments facilitateurs à l’apprentissage de la lecture qu’ils pourront convoquer.

Ce projet, porté par l’ensemble de l’équipe de la circonscription qui a cru en ce projet et a prêté ses bras, ses trésors de pédagogie et de disponibilité pour la bonne réussite de cette journée, doit également beaucoup à un partenariat avec le réseau BALISES des bibliothèques du Grand Dunkerque qui a mis à la disposition de cette aventure pédagogique, plus de 100 albums correspondant en tous points aux demandes et attendus des acteurs de terrain, ainsi que les 700 m2 de la bibliothèque de Petite Synthe, lieu magique de culture s’il en est, à la fois par son architecture et les trésors d’humanité et d’engagement de son personnel.

Ce partenariat est voué à durer. D’autres lieux de culture du réseau et du territoire sont à investir « parteranialement » par l’école pour le plus grand bénéfice des élèves de la circonscription.

Vous trouverez dans ce dossier l’évaluation académique du Nord du niveau A1 en anglais qui comprend : 
  • le livret de l’élève
  • le livret de l’enseignant
  • le tableau d’analyse des résultats
  • des pistes de remédiation
  • les supports audio

Vous trouverez dans cette article le diaporama présenté lors des animations des 17, 19 et 23 mai, ainsi que des documents ressources et les liens qui m’ont aidé dans la réflexion autour de ce sujet.

Diaporama présenté lors des animations :

Nouvelle ASSN – 2015-2016

Documents ressources sur le savoir nager :

Tableaux et activités

Lien pour le téléchargement du CD-Rom « la natation au cycle 2 » :

http://pedagogie-nord.ac-lille.fr/spip.php?article66

Un cycle water-polo :

Water-polo

Une proposition de fiche élève pour le cycle 3 :

Savoir nager

Activités de natation au cycle 3 (Alain LARRIEU CPC EPS- Circonscription de Bayonne) :

http://web.ac-corse.fr/ia2a/ia2aeps/docs/ressourcesactivites/natacyc3.pdf

 

Proposition d’une progression allant des « trois premiers pas dans l’eau » au savoir nager scolaire (Equipe départementale EPS 50)

https://www.ac-caen.fr/ia50/circo/eps50/IMG/pdf/DOCUMENT_NATATION_MANCHE_SEPT_2011.pdf

 

Quelques pistes intéressantes dans le projet pédagogique proposé par Alexandre Bothua, CPC dans la circonscription de Nanterre 2

http://www.ien-nanterre2.ac-versailles.fr/IMG/pdf/documents_de_presentation_du_projet_nanterre_bis.pdf

 

Un dossier très complet proposé par l’ensemble des CPC du bassin Artois :

www5.ac-lille.fr/~ienarras4/IMG/doc/Enseignement_de_la_natation-2.doc