Français Cycle 2

Les évaluations standardisées et nationales fournissent aux équipes pédagogiques des points de repères objectifs et fiables.

Elles donnent un profil des acquis et des besoins de chaque élève dans les apprentissages fondamentaux, à des moments charnières de leur scolarité : CP et CE1, sixième et seconde.

 

Elles vous permettront de mettre en place, dès le début de l’année scolaire, des dispositifs et méthodes pédagogiques efficaces pour soutenir, selon leurs besoins, tous les élèves.

 

Vous trouverez sur les pages éduscol  les informations suivantes :

http://eduscol.education.fr/cid132705/evaluations-au-cp.html

http://eduscol.education.fr/cid132724/evaluations-ce1.html

 

  • une vidéo de membres du Conseil scientifique de l’éducation nationale qui présente ces évaluations et l’apport des sciences cognitives dans leur élaboration.
  • un diaporama servant de support de communication
  • le calendrier de passation
  • une typologie des exercices établie par la DEPP avec le Conseil scientifique de l’Education nationale
  • des vidéos d’exemples de passations d’élèves
  • des fiches  élaborées par des membres du CSEN, de la DEPP et de la DGESCO appuyée par des conseillers pédagogiques et des enseignants spécialisés (maîtres E). Elles sont destinées aux enseignants et proposent des pistes d’exploitation des résultats. Deux exemples de fiches sont publiés. Les fiches seront mises en ligne progressivement : elles seront toutes à disposition le 24 septembre au plus tard.

 

Voici les évaluations de français CP créées par la circonscription, ainsi que le tableau Excel de correction.

Cliquez sur les liens pour les télécharger.

Evaluations imprimables non modifiables

Consignes de passation – Evaluations français mi-CP DKSP 2017

evals cp 2017

Protocole de correction – Evaluations français mi-CP DKSP 2017

Évaluations modifiables

Protocole de correction – Evaluations français mi-CP DKSP 2017

Consignes de passation – Evaluations français mi-CP DKSP 2017

evals cp 2017

 

Tableur de correction

Application_locale_CP_v2-corrigée

L’outil a été adapté aux évaluations de cette année, car celles-ci ont été modifiées. Si vous constatez un dysfonctionnement, n’hésitez pas à m’en faire part.

 

Lors de la saisie des résultats des exercices pour lesquels certains items sont facultatifs (exemple : item 6C) et afin d’obtenir les résultats les plus fiables possibles, il faudra indiquer un « 1 » pour les élèves qui n’ont pas eu à faire cet exercice.

 

Orthophore est un service de l’académie de Lille, accessible à tout enseignant de primaire à l’aide de son adresse académique. Il a été supervisé par M. Maillot, inspecteur chargé de la mission Maîtrise de la langue dans le département du Nord, notamment au niveau du calibrage des dictées, et créé par Sébastien Gallerand, Erun de Tourcoing, qui en assure le développement continu.

Le but de cette application en ligne est de pouvoir faire consolider de manière régulière les acquis en orthographe et en grammaire, Pour cela, les dictées sont calibrées sur des apprentissages à N-1 : apprentissages de la classe de CP pour les CE1, de CM1 pour les CM2…

Les élèves progressent à leur rythme, car la dictée est dictée individuellement (casques nécessaires, ou mettre le son très bas…). Les élèves ont un retour direct sur leurs erreurs et le type d’erreurs !

L’enseignant est libéré de la tâche de répéter, à un rythme moyen, la dictée et peut donc travailler avec une partie de ces élèves pendant que les autres effectuent la dictée : les dictées sont auto-corrigées par le logiciel et l’enseignant garde trace des résultats des élèves, des évolutions de leurs compétences, au fil de l’année.

Sur le site d’orthophore ( https://orthophore.ac-lille.fr ), vous pouvez tester une dictée avant de vous inscrire.

L’inscription est simple, mais la validation ne sera pas immédiate : en effet, seules les adresses académiques d’enseignants sont admises manuellement, afin qu’aucun parent ne puisse faire apprendre les dictées en avance (on suppose que les enseignants et parents sauront ne pas tricher ;o) )

Ensuite, viens le moment d’ajouter ou d’importer ses élèves. Bonne nouvelle, le site accepte des fichiers Csv pour des imports par lot (demandez à votre ERUN).

Une fois vos élèves importés, vous pouvez ajuster le niveau de dictée des élèves en cas d’élèves en difficulté.

vous pourrez leur éditer des fiches contenant :

  • l’identifiant et le mot de passe : aller sur le site Orthophore, se connecter, taper correctement ses identifiants, ou…
  • un QR code qui amènera directement l’enfant sur le site, en étant immédiatement connecté sur son compte !

 

Mais alors, me direz-vous, les élèves vont se connecter la veille de la dictée, afin de pouvoir se préparer en avance ?

Hé bien non ! Car, pour que la dictée soit accessible, il faut que l’enseignant, le matin même ou avant de lancer la dictée, ait activé celle-ci :

Une fois la dictée activée, l’élève se connecte, rentre dans la dictée. Il doit l’écouter en entier une fois avant de pouvoir commencer.

La répétition par paragraphe permet à l’élève d’aller à son rythme. Une police spéciale pour les dyslexiques est disponible.

Enfin, une validation par double vérification (cocher, puis appuyer sur le bouton) évite qu’un élève « termine » la dictée par accident…

Les dictées sont de type dictée à trous, car elles sont calibrées pour toujours avoir des points sur tous les types d’erreurs.

A la fin de sa dictée, l’élève a ses résultats et une correction personnalisée :

Et, dans les bilans, le professeur a une vue générale des dictées, et peut en demander le détail au besoin.

Bientôt, vous pourrez éditer vos propres dictées sur Orthophore. N’hésitez pas à suivre les nouveautés via le fil Twitter présenté en page d’accueil !

Le diaporama

 

 

L’arborescence des ressources Cycle 2

eduscolc2

 

L’arborescence des ressources Cycle 3

eduscolc3-1 eduscol-c3-2

« Quels sont les principaux obstacles rencontrés dans l’apprentissage de la lecture ? Quelles sont les pratiques de lecture des jeunes, dans la classe comme à la maison ? Quelles sont les spécificités de la lecture numérique ?

Cette conférence de consensus avait pour objectif d’établir un dialogue entre des experts et des membres de la communauté éducative afin de faire des recommandations basées sur les résultats de la recherche, les connaissances scientifiques et les pratiques de terrain, nationales et internationales, concernant l’apprentissage et l’enseignement continus de la lecture dans l’école française. »

Accès au site de la conférence

L’acquisition et la maîtrise d’un vocabulaire riche et précis sont un objectif primordial pour l’école tout au long de la scolarité. Afin d’en accompagner sa mise en œuvre dans les classes, ce rallye est proposé aux classes de CE1, CE2, CM1, CM2 et CLIS du département. Il a été conçu par des inspecteurs et des conseillers pédagogiques dans le cadre de la mission départementale « Maîtrise de la langue ».

Les épreuves proposées permettent aux élèves de se confronter à des situations à la fois riches et ludiques, qui ciblent cinq entrées fortes des programmes : l’homophonie, la polysémie, la synonymie, la dérivation et la catégorisation.

Le rallye Mots de fête 2015 concernera comme l’an dernier les classes du CE1 au CM2 et les CLIS. Les enseignants intéressés pourront s’inscrire du 1er au 13 décembre sur le site VOCABECOLE.

Les épreuves de dérouleront du 19 au 27 janvier 2015 et du 30 mars au 8 avril 2015.

Le site Vocabecole  propose en outre des pistes et repères de progressivité en vocabulaire, ainsi que des banques d’exercices sur la polysémie, la synonymie, l’homonymie, les termes génériques et les dérivations.